«Ол әлі жүрмейді»: неге даму — кесте емес, сенім білдіру әрекеті

Даму — саты емес. Неге нормалар кестесі бізді дүрбелеңге түсіреді және сенім бәрін қалай өзгертеді

Даму кестесі — ересектер салған карта. Ал бала жер бетімен өзі жүріп келеді. Кейде ол тоқтайды — артта қалғандықтан емес, картада жоқ нәрсені тапқандықтан.

Сіз кестені ашасыз. Немесе ата-аналар чатындағы жазбаны:

• «3 айда — басын ұстау»

• «6 айда — отыру»

• «9 айда — тұру»

• «12 айда — жүру»

Ал сіздің балаңыз — сегіз айлық. Ол отырмайды. Сіз дереу іздеу жүйесінен теруге кірісесіз: «бала 8 айда неге отырмайды». Қатарынан үш мақала оқисыз. Түні бойы ұйықтамайсыз.

Таныс жағдай ма? Ендеше, тұншықтырар кестелерден шығып, мәселеге мүлде басқа қырынан келейік.

Шын мәнінде жас туралы емес сандар

2006 жылы Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымы балалардың моторлық дамуы туралы зерттеу жариялады. Ол мынаны көрсетті: қалыпты дамудың ауқымы өте кең.

• Өз бетінше отыру: ДДҰ деректері бойынша, көптеген сау балалар өз бетінше 8–9 айға таман отыра бастайды. Әрбір оныншы мүлдем сау бала осы мерзімнен кеш отырады.

• Өз бетінше жүру: сау балалардың едәуір бөлігі 15 айда жүрмейді, ал кейбірі ешқандай патологиясыз алғашқы қадамын тек 17–18 айда жасайды.

Көңіліңіз орнығуы үшін, Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымы (ДДҰ) тіркеген моторлық дағдылардың нақты ғылыми шекараларына қарап шығыңыз. Нақты айға емес, уақыт «терезелерінің» кеңдігіне назар аударыңыз:

Бұл — қатаң салыстырып, дүрбелеңге түсуге арналған деректер емес. Бұл — ғылыми дәлелденген факт: табиғат қатаң кесте бойынша жұмыс істемейді.

Ендеше ата-ананың бұл жабысқақ мазасыздығы қайдан пайда болады? Сандардың өзінен емес. Даму — саты бойынша өрлеу, әр келесі қадам міндетті түрде биігірек, жақсырақ әрі ересек стандартқа жақынырақ болуы тиіс деген жалған идеядан. Ал кез келген аялдама бізге артта қалу болып көрінеді.

Ал даму — тіпті саты болмаса ше?

Пиклер: іштен туатын қозғалыс

Эмми Пиклер — венгр педиатры әрі ерте балалық шақты зерттеуші — Лоцци институтында сәбилердің дамуын ондаған жыл бойы бақылады. Оның тәсілі баланың еркін қозғалысын түсінудегі маңызды бағыттардың біріне айналды.

Ол нормаға деген әдеттегі көзқарасты түбегейлі өзгертетін қағиданы тұжырымдады:

«Кезеңге өз бетінше жеткен бала оған түсінікпен жетеді. Ал жасанды түрде отырғызылған бала отырады, бірақ ол жерге қалай келгенін мүлдем білмейді».

Пиклер жай ғана күштеп отырғызуға, жастықтармен қоршауға немесе қолынан жетелеуге тыйым салып қана қойған жоқ. Ол моторлық дамуды адамның нақ өз ішінен шығатын терең әрекет ретінде қайта айқындады. Бұл философияда ересек адам — сәулетші де, жаттықтырушы да емес. Ол — жанашыр куәгер.

Бұл — түбегейлі өзгеше ұстаным. Кесте бедел танытып: «Сенің қайда болуың керегін мен білемін» дейді. Ал Эмми Пиклердің тәсілі: «Ертең қайда болатыныңды білмеймін. Бірақ дәл қазір қай жерде тұрғаныңды көріп тұрмын әрі бағалаймын» дейді.

Монтессори: бала өзін өзі жасайды

Дәл осындай тұжырымға, бірақ мүлде басқа қырынан келіп, Мария Монтессори де жеткен.

Мария Монтессори өзінің «Сіңіргіш сана» атты еңбегінде баланы ересектің оқыту нысаны емес, өз дамуының белсенді қатысушысы ретінде сипаттады:

«Бала — ересек толтыруға тиіс бос ыдыс емес. Ол — өзін өзі жасаушы».

«Біліммен толтыру» дегенді «қозғалыс дағдыларымен толтыру» дегенге ауыстырыңыз — сонда Пиклер қарсы шыққан дәл сол қатеге кез боласыз. Стандартты даму кестесі — бос стақан. «Ол 6 айда отыруы керек» деген идея — оған дағдыны күштеп құюға тырысу. Бірақ бала нұсқаулықты күтіп отырмайды. Ол өз денесі мен санасын өзі жасайды.

Монтессори мен Пиклер ешқашан бірге жұмыс істемеген. Бірақ олардың әдістемелері бір қасиетті нүктеде тоғысты. Ал бұл нүкте — жай ғана педагогикалық әдіс емес. Бұл — сенім.

Сенім деп нені атаймыз?

Сенім — енжар күту де, «маған бәрібір» деген ұстаным да емес. Бұл — ересектің белсенді, саналы таңдауы: баланың ішкі, табиғи кестесін сыртқы кестемен ауыстырмау.

Бұл — сәбиіңізге мүлде басқаша қараудың жолы:

• Кесте балаға бағалаған кейіппен қарап, қатаң сұрайды: «Сен неге әлі…?»

• Сенім балаға жымиып қарап: «Дәл қазір не істеп жатқаныңды көріп тұрмын. Оның өзі құнды әрі жеткілікті екеніне сенемін» дейді.

Пиклер дененің мүмкіндіктеріне сенді. Монтессори психиканың күшіне сенді. Екеуі де ең бастысын көрді: бала — бизнес-жоба емес. Бұл — тірі, қайталанбас үдеріс.

Ізгі ата-аналықтың негізгі қағидалары да осында:

• «Көрінбейтін қабырға» — кеңістікке дөрекі араласпай, қорғау мен сенім білдіру.

• «Қателесу құқығы» — әрбір олақ қозғалысты бірден түзетпей қолдау көрсету.

• «Сұрақтан кейінгі тыныштық» — дайын жауапты сыбырламай сенім білдіру.

Осы қағидалардың бәрінің негізі біреу: сенің нақ кім болатыныңды білмеймін. Бірақ өзің болатыныңа сенемін.

Aqyl Mura неге сенім туралы жазады

Біздің Aqyl Mura даму жүйесі де балалық шақтың кезеңдеріне негізделген. Бірақ біз құралдарды сіз баланы чек-парақпен асығыс салыстыруыңыз үшін жасамаймыз. Керісінше, сәби өзі жетіліп, жаңа кезеңге енген сәтте қолыңызда экологиялық шешім болуы үшін жасаймыз.

Біз «4 айда — шар» деп жазбаймыз. Біз былай жазамыз: «Бала бір затқа қолын соза бастағанда, шар оның алғашқы құралына айналады».

Айырмашылық болмашыдай, бар болғаны бірер сөз сияқты көрінеді. Бірақ оның артында философиядағы зор айырмашылық жатыр. Бірінші ұстаным қысым жасайды: «Қашан керек екенін мен білемін». Екіншісі құрметтейді: «Сенің қашан дайын болатыныңды сезіммен күтемін».

Сәбиіңіз бук ағашынан жасалған текшеге қолын созғанда — бұл норма да, кестеден ауытқу да емес. Бұл — оның жеке эволюциясының нақ фактісі. Сіз мұны көрдіңіз. Тіркеп қойдыңыз. Оқиғаны асықтырмадыңыз. Табиғатқа сендіңіз.

Біздің алғашқы жинағымыз — «Алғашқы 180 күн» — жаңа туған нәресте үшін жасалған. Бірақ біздің жүйе баланы балалық шақтың барлық кезеңінде алып жүру үшін құрылған. Ойыншық емес. Құралдар.

Құралдар — асықтыру үшін емес. Қасында болу үшін. Дәл уақытында.

Бүгіннен бастап не істеу керек?

1. Еденге түсіңіз. Тура мағынасында. Балаңыз қазір еңбектеп не жатқан жерге отырыңыз. Бөлмеге оның биіктігінен қараңыз.

2. Бақылаңыз. Ол дәл қазір не істеп жатыр? Неге қол созбақ болып жатыр? Саусақтарын қандай зейінмен қарап отыр?

3. Бір байқауыңызды жазып қойыңыз. Бар болғаны біреуін, бірақ мүмкіндігінше баға берместен. «Тиіс» немесе «әлдеқашан уақыты болды» деген мазасыз тіркестерсіз. Жай ғана фактіні тіркеңіз: «Ол текшеге оң қолын созады, қателеседі, бірақ қайта тырысады».

Ертең тағы бір жазба жасаңыз. Бір аптадан соң осы күнделікті қайта оқып шығыңыз. Таң қаласыз, бірақ шынайы даму дегеніміз — нақ осы. Құрғақ басылған кесте емес, өзіңіз балаңызды ақыры шын мәнінде көрген сәттердің тірі тізбегі.

Бірде сіз ата-аналар чатындағы дәл сол кестені кездейсоқ қайта ашасыз. Оған қарап, жымиясыз да, сабырмен жабасыз. Қорыққаннан емес. Ол сізге енді қажет емес болғандықтан. Сіз балаңызды тым жақсы білесіз. Кеше оның алғаш рет өзі қолымен тартылып көтерілгенін көрдіңіз. Әрі нақ білесіз: бұл әбден жеткілікті.

Ата-аналардың жиі қоятын сұрақтарына жауаптар (Q&A)

• Q1: Бала 8 айда отырмайды — бұл қалыпты ма?

  Иә, әбден. Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының зерттеу деректері бойынша, моторлық дағдылардың дамуында норманың ауқымы кең. Мысалы, көптеген сау балалар өз бетінше 8–9 айға таман отыра бастайды. Әрбір оныншы сау сәби осы мерзімнен кеш отырады. Егер бала белсенді болса, бүктетіліп жиналуға тырысса және оның жеке ілгерілеуі болса — бұл кідіріс емес, оның жеке даму «терезесі».

• Q2: Бала бір жаста жүрмейді — дәрігерге қашан жүгіру керек?

  ДДҰ деректері моторлық дағдылардың дамуында норманың ауқымы кең екенін растайды. Мүлдем сау балалардың едәуір бөлігі 15 айда жүрмейді, ал норманың төменгі шекарасы тіпті 18 айға дейін жылжыған. Егер бір жарым жаста сәбиде тіреуге сүйеніп тұруға және салмағын аяғында ұстауға деген талпыныс мүлдем болмаса — бұл педиатрмен ақылдасуға негіз. Қалған жағдайда балаға уақыт әрі сенім беріңіз.

• Q3: Бала өзі жасамай тұрып, оны неге отырғызуға және қолынан жетелеуге болмайды?

  Ерте моторлық даму мамандары дәлелдеді: қозғалыс кезеңін өзі меңгерген бала қозғалыстың мінсіз нейрондық және бұлшықеттік картасын қалыптастырады. Ал оны күштеп отырғызса, дене әлі дайын емес салмақ көтереді. Сәби отырады, бірақ оның қаңқасы зардап шегеді. Болашақта бұл жиі бой түзеу мен үйлесімділік мәселелеріне ұласады. Бұл — «кеш дамудың» емес, табиғи кезеңдерді жасанды түрде аттап өтудің салдары.

• Q4: Айналадағы құрдастарының бәрі отырып, жүріп те жүр, ал менікі жоқ — не істеу керек?

  Балаңызды ойын алаңындағы балалармен салыстыруды қою керек. Көрші балалар — репрезентативті таңдама емес. ДДҰ зерттеулері жүре бастаудың сау «терезесі» өте кең екенін дәлелдейді: 8 айдан 18 айға дейін. Балаңыз ешкіммен жарыспайды, ол өз омыртқасы мен бұлшықеттерін өзінің жеке қарқынымен жасап жатыр.

• Q5: Дамудың шынайы кідірісін баланың жеке қарқынынан қалай ажыратуға болады?

  Үш басты сақтандыратын белгі бар: екі ай не одан ұзақ уақыт бойы ешқандай ілгерілеудің мүлдем болмауы, әбден меңгерілген дағдының кенеттен жоғалуы (кері кету) немесе дене асимметриясының айқын көрінуі (тек бір қол не бір аяқ қана белсенді жұмыс істегенде). Қалған барлық жағдайда әңгіме жеке қарқын жайлы болып отыр. Егер мазасыздық басылмаса — білікті педиатрға жүгініңіз, бірақ диагнозды іздеу жүйелерінен іздемеңіз.

• Q6: Баланың дамуындағы «сенім» іс жүзінде нені білдіреді?

  Aqyl Mura — алғашқы күндерден бастап, балалық шақтың барлық кезеңіне арналған даму жүйесі. Бұл — енжар әрекетсіздік емес. Бұл — сыртқы стандарттар үшін баланың ішкі кестесін бұзбауға деген белсенді ата-аналық таңдауыңыз. Бұл — «көрінбейтін қабырғаны» ұстап тұра білу: қауіпсіздік үшін қасында болу, бірақ үдеріске араласпау. Бұл — балаға «қателесу құқығын» тану: оның аяқтарын дұрыстап қоюға асықпау. Сенім — бұл сіз «ол неге әлі білмейді?» деген дүрбелеңді сұрақтың орнына өзіңізге сабырмен: «Ол маңызды іспен айналысып жатқанын көріп тұрмын. Оған өз қарқынымен дамуға болады» дегеніңіз.

Дереккөздер

Montessori, M. (1949). The Absorbent Mind. Theosophical Publishing House.

Pikler, E. (1969). Бала қолындағы әлем: сәбилердің еркін қозғалысы туралы. Лоцци институты.

WHO Multicentre Growth Reference Study Group. (2006). Motor Development Study: windows of achievement for six gross motor milestones. Acta Paediatrica, 95(S450), 86–95.