▎Негізгі ой — бір сөйлемде
Сіз балаңызды түзеткенде, сіз одан қателікті алмайсыз. Сіз одан айырмашылығыны өздігінен көру мүмкіндігін аласыз. Ал бұл — түсінік қалыптасатын жалғыз механизм.
Сіз мұны жасадыңыз. Махаббатпен.
Бала кубты ұстайды. Оны тар қырына қоюға тырысады. Құлайды. Тағы. Құлайды. Сіз жақындап, айтасыз: «Көр, осылай қою керек — кең жағына».
Ол қояды. Тұрады. Сіз күлімсірейсіз. Ол алыстайды.
Сіз үйреттіңіз. Сіз көмектестіңіз. Сіз оны ашудан айырдыңыз.
Ол тар қырдың ұстамайтынын неге білмеді. Ол тек ананың білетінін, ал өзінің білмейтінін білді. Келесі жолы ол өзі тырыспайды. Ол сіз көрсеткенше күтеді.
Бала қателескенде — және оны түзетпегенде не болады
1970-жылдары психолог Кэрол Дуэк балалардың сәтсіздікке қалай жауап беретінін зерттей бастады. Ол екі негізінен әртүрлі реакция типін анықтады. Бір балалар қателікпен бетпе-бет келгенде: «Мен істей алмаймын» деді. Басқалары: «Мен әлі істей алмаймын» деді. Айырмашылық бір сөзде. Оның артында — әртүрлі әлем бейнесі.
Дуэк мұны тұрақты ойлау және өсу ойлауыдеп атады. Тұрақты ойлауы бар балалар қабілеттердің біржола берілгеніне сенеді. Қателік — қабілетсіздіктің дәлелі. Өсу ойлауы бар балалар қабілеттердің күш-жігер арқылы қалыптасатынына сенеді. Қателік — бұл үкім емес, ақпарат.
📌 Dweck, C.S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.
Дуэк көрсетті: ойлау типі тумысынан емес, ересектердің қателікке реакциясымен қалыптасады. Сіз түзетуді бастасаңыз — сіз: «Қателік — дереу жою қажет нәрсе» деп хабарлайсыз. Сіз күткенде — сіз: «Қателік — онымен жұмыс істеуге болады» деп хабарлайсыз.
Бала, тыныштықта кубты тар қырына қойғанда, көреді: құлады. Тағы қояды. Аздап тік. Тағы құлады. Бұрышын өзгертеді. Бір секунд тұрады — және құлайды. Жетінші рет — тұрады. Ол тек кубты қоюды үйренген жоқ. Ол үйренді: «Мен мұны өзім түсіне аламын».
Қателік бақылауы: Монтессори әр материалға енгізген нәрсе
Мария Монтессори «қателік бақылауы» деген ұғымды енгізді — бұл ересектің араласуынсыз баланың қателікті көруіне мүмкіндік беретін заттың ішіне енгізілген механизм.
Куб, дұрыс қойылмаған кезде құлайтын — бұл қателік бақылауы. Ересек қажет емес. Зат өзі кері байланыс береді.
Монтессори настаивала: «Баланың қателескенде оны түзету — оның өздігінен түзету мүмкіндігінен айыру». Ересек, қателікті көрсеткенде, бала мен заттың арасында тұрады. Бала кубқа қарауды тоқтатады. Ол ересекке қарайды — және бағалауды күтеді.
📌 Montessori, M. (1949). The Absorbent Mind. Theosophical Publishing House.
Монтессори материалдары қателіктің сөзсіз анық болатындай етіп жобаланған. Цилиндр тесіктен өтпейді. Су шетіне төгіледі. Куб құлайды. Ешкім «дұрыс емес» демейді. Бала өзі көреді. Және өзі шешім іздейді.
Қате жасау құқығы: біз мұны не деп атаймыз
Біз мұны «қате жасау құқығы» деп атаймыз.
«Қате жасау құқығы» — бала қателесіп, ешкім түзетпейтін кеңістік. Себебі қате — бұл тоқырау емес. Бұл келесі әрекет үшін материал.
Көптеген ересектер балалардың қателігін көре алмайды. Бұл физикалық дискомфорт тудырады. Қолды созғың келеді. Түзеткің келеді. Көрсеткің келеді. Оның орнына жасағың келеді. Біз мұны қамқорлық деп атаймыз. Монтессори мұны кедергі деп атаған.
«Қате жасау құқығы» — бұл немқұрайдылық емес. Бұл тәртіп. Сен кубтың қазір құлайтынын көресің. Сен араласпайсың. Себебі құлауды көріп, оны өзі түзететін адам тек мұнара емес, түсінік те құрады.
Бұл біздің барлық принциптеріміз арқылы өтетін философия. «Сұрақтан кейінгі тыныштық» бала өзі жауап тапқанша жауап бермейді. «Жауабы жоқ зат» балаға кім екенін айтпайды — және өз шешімін табуға орын қалдырады. «Көрінбейтін қабырға» ересекті ойынға кіргізбейді. «Қате жасау құқығы» бала айырмашылықты өзі көрмейінше түзетуге мүмкіндік бермейді. Төрт принцип. Бір негіз: баланың жұмысын алып қоймаңыз.
Біз — Aqyl Mura. Неліктен бренд қателер туралы жазады
Себебі «қате жасау құқығы» әр затымызға енгізілген.
Бук кубы дұрыс қойылмаса, құлайды. Ол жазаламайды. Ол ақпарат береді. Бала көреді — және қайтадан байқап көреді. Ешкім «дұрыс емес» демейді. Зат өзі кері байланыс береді. Бұл — қате бақылау.
Біздің алғашқы жинақ — «Алғашқы 180 күн» — жаңа туған нәресте үшін жасалған. Бірақ біздің жүйе баланы өсудің барлық кезеңдерінде қолдауға арналған. Ойыншықтар емес. Дамыту құралдары.
Сол принцип барлық кезеңдерде жұмыс істейді. 8 айда — құлап, үйрететін куб. 2 жаста — құлап, үйрететін мұнара. 5 жаста — қателесуге және қайта бастауға болатын тапсырма. Материал өзгереді. Ереже өзгермейді: түзетпеңіз. Ол үйренеді.
Тоқтату керек үш фраза
| Оның орнына | Мұны байқап көріңіз | Неліктен |
|---|---|---|
| «Жоқ, дұрыс емес. Қалай жасау керектігін қара» | Ештеңе айтпаңыз | Қате — бала мен заттың арасында. Олардың арасына тұрмаңыз |
| «Мен саған көрсетейін» | «Тағы бір рет байқап көр» | Гипотеза құқығы. Өз жылдамдығыңызға құқық |
| «Сенің қолыңнан келмейді, мен істейін» | Бір минутқа бұрылыңыз | Концентрация сізге қарамауын талап етеді |
Бүгін не істеу керек
Келесі жолы бала «дұрыс емес» нәрсе жасағанда — түзетпеңіз. Мүлдем.
Шегініп, кубтың құлауына мүмкіндік беріңіз. Судың ағып кетуіне мүмкіндік беріңіз. Оған көруге мүмкіндік беріңіз.
Егер ол сізге қараса — жай ғана бас изеңіз. Ешқандай сөз. Ешқандай бағалау. Жай ғана сигнал: «Мен мұндамын. Сен істеп жатырсың».
Бір күні сіз кубтың тұрғанын көресіз. Тар қырында. Бала сізге қарамайды. Ол өз жұмысын қарайды. Сіз ештеңе айтпадыңыз. Ол шешті.
▎Адамдардың іздеу жүйесіне қойған нақты сұрақтары
Q1: бала қателескенде оны қалай түзетпеу керек
Ең оңай жолы — бұрылу. Егер сіз қателікті көрмесеңіз, оны түзете алмайсыз. Шегініп, кубтың құлауына мүмкіндік беріңіз. Бала сізсіз құлауды байқайды — және бұл оның ашылуы, сіздің ескертпеңіз емес.
Q2: ойын кезінде баланы неге түзетуге болмайды
Себебі түзеткенде, сіз бала мен заттың арасында тұрасыз. Кубқа қараудың орнына, ол сізге қарап, бағалауды күтеді. Монтессори мұны «оқыту цикліне кедергі келтіру» деп атаған. Куб өзі қателікті көрсетеді. Ересек қажет емес.
Q3: Монтессори материалдарында қателікті бақылау дегеніміз не
Бұл механизм, заттың өзіне енгізілген. Цилиндр бөтен тесіктен кірмейді. Су ағып кетеді. Куб құлайды. Ешкім «дұрыс емес» демейді. Бала өзі көреді. Қателікті бақылау ересекті кері байланыс тізбегінен алып тастайды — және баланы тапсырмамен жалғыз қалдырады.
Q4: балада өсу ойын қалай тәрбиелеу керек
Оған араласпай, қателесуге мүмкіндік беріңіз. Кэрол Двек (2006) көрсетті: өсу ойы мақтаумен емес, қателікті өз бетінше жеңу тәжірибесімен қалыптасады. «Сен өте ақылдысың» деп айтпаңыз. «Сен жеті рет сынап көрдің, және шықты» деп айтыңыз. Мақтаудың объектісі — бала емес, оның талпынысы.
Q5: балаға қателіктерін көрсету қалай тоқтату керек
Ең оңайы — бұрылу. Егер сіз қателікті көрмесеңіз, оны түзете алмайсыз. Екіншісі — ойыңыздағы фразаны өзгерту. «Ол дұрыс емес істеп жатыр» дегеннің орнына: «Ол ақпарат жинап жатыр» деп айтыңыз. Монтессори мұны қателікті бақылау деп атаған: зат өзі көрсетеді. Сіздің міндетіңіз — бала мен куб арасында тұрмау.
Q6: балада бірдеңе шықпаса қалай әрекет ету керек
Ештеңе айтпаңыз. Егер ол сізге қараса — бас изеңіз. Егер көмек сұраса — дәл сұраған нәрсесіне көмектесіңіз, оның орнына шешім қабылдамаңыз. Егер жыласа — құшақтаңыз. Бірақ оның орнына мәселені шешпеңіз. Монтессори: «Баланың өзі шеше алатын нәрсеге ешқашан көмектеспеңіз» деп айтқан.
Ақыл Мура — алғашқы күндерден бастап, есеюдің барлық кезеңдерінде даму жүйесі.
▎Дереккөздер
Двек, C.S. (2006). Ақыл-ой: Жаңа Табыс Психологиясы. Рэндом Хаус.
Монтессори, М. (1949). Сіңіргіш Ақыл. Теософиялық Баспа Үйі.
Лиллард, А. S. (2017). Монтессори: Данышпанын Ғылымы (3-ші басылым). Оксфорд Университеті Баспасы.
Пікірлер: 0