Дөңгелек — бұл жұмыртқа ма? Тек егер сізді бұған үйретсе: балалардың шексіздікті көру қабілетін қалай сақтау керек

▎Негізгі ой — бір сөйлемде

Төрт жасар балалардың 98%-ы дөңгелекте шексіздікті көреді. Ересек жаста 2% қалады. Қиял жоғалмайды — орта оны дайын жауаптармен алмастырады. Ал қиялды қорғау үшін тек бір нәрсе керек: баланы «жауапсыз зат» қолына қайтару.

Дөңгелекті салыңыз. Бұл не?

Көптеген ересектер ойланбастан жауап береді: жұмыртқа. Монета. Дөңгелек. Нақты бір нәрсе. Бір атауы бар нәрсе.

Енді бұл дөңгелекті төрт жасар балаға беріңіз.

Күн. Бет. Ай. Түйме. Нора. Гиганттың көзі. Тек мысықтар тұратын планета. Бубликтың тесігі. Қазір түсетін тамшы.

Бір дөңгелек. Ондаған ғаламдар.

Бұл «бай қиял» емес. Бұл дивергентті ойлау — ересек адам бір жауап көрген жерде көптеген жауаптарды көру қабілеті. Балалар осы қабілетпен дүниеге келеді. Бірақ жолда бір нәрсе оны тартып алады.

Ғылым не дейді: шығармашылық — талант емес, бұлшықет. Атрофияға ұшырайды.

Бұл саладағы ең көп сілтеме жасалған эксперимент 1968 жылы Джордж Лэнд пен Бет Джарманның NASA тапсырысымен инновациялық инженерлерді іріктеу үшін өткізілді. Олар дивергентті ойлау тестін жасап, қызығушылықпен 1 600 баланы сынады.

Нәтиже классикаға айналды:

Бірақ бұл нәтиже — бір реттік табылыс емес. Кейінгі зерттеулер дәл сол қисықты растайды.

2011 жылы Уильям және Мэри колледжінің профессоры Кён Хи Ким Торренс тестінің нәтижелерін — шығармашылық ойлауды өлшеудің ең беделді құралын — бірнеше онжылдықтар бойы жариялады. Қорытынды: 1990 жылдан бері балалардың шығармашылық ойлау көрсеткіштері тұрақты түрде төмендеп келеді. Осы кезеңде IQ көрсеткіштері өсті.

Бұл генетика емес. Бір ұрпақта гендер өзгермейді. Орта өзгереді.

Ортаның үйрететіні: «жауап — біреу»

Бала ашық қабылдаумен дүниеге келеді. Дөңгелек — шексіздік. Бірақ орта тез түсіндіреді: дөңгелектің дұрыс атауы бар. Жұмыртқа. Гиганттың көзі емес. Дұрыс жауап. Дұрыс емес — сызып тастаймыз.

Ойыншықтар дәл солай істейді.

1971 жылы сәулетші Саймон Николсон бұған теориялық негіз берді: «бос бөлшектер теориясы» (Theory of Loose Parts). Кез келген ортада шығармашылық пен өнертапқыштық деңгейі оның ішіндегі айнымалылардың саны мен әртүрлілігіне тікелей пропорционал.

Оңай: зат неғұрлым аз диктатация жасаса, бала соғұрлым көп жасайды.

Аз ойыншық — көп ойын. Сандарда.

Толедо университеті, 2018 жыл. 18-30 айлық 36 бала. Екі шарт: 4 ойыншық, кейін 16.

Зерттеушілердің қорытындысы: аз ойыншық — жоғары сапа мен ойын тереңдігі.

Біз мұны «тыныш экспансия» деп атаймыз.

Aqyl Mura-да, біз осы деректерге қарағанда, «балалар креативтілігін жоғалтады» деп көрмейміз. Біз басқа нәрсені көреміз —

Балаға затпен не істеу керектігін айтпағанда, оның ойлауы бос кеңістікті өзі толтырады.

Біз мұны «тыныш экспансия» деп атаймыз.

Бос кеңістік. Ешқандай нұсқаулар. Ешқандай батырмалар. «Ойнаудың дұрыс жолы» жоқ. Бала нейрондары өз жолын іздеуге мәжбүр. Бірінші рет — білмейді. Екінші — бір бағытты сынайды. Үшінші — бұл оның жеке жолына айналады. Бұл фантазия емес. Бұл нейрондық байланыстарды физикалық тұрғыда құру.

Жауапсыз зат — бұл осы бос кеңістіктің физикалық формасы.

Тыныш — себебі ешкім сөйлемейді. Экспансия — себебі ми жауапты өзі іздеуге мәжбүр болғанда, синапстардың байланысу жылдамдығы максималды.

Біз — Aqyl Mura. Неліктен ағаш құралдар бренді шеңбер мен жұмыртқа туралы жазады?

Себебі біз күн сайын балаға қолына түсетін нәрселер туралы ойлаймыз.

Біздің алғашқы жинағымыз — «Алғашқы 180 күн» жаңа туған нәресте үшін. Бірақ біздің жүйеміз баланы өсудің барлық кезеңдерінде қолдауға арналған. Ойыншықтар емес. Дамыту құралдары.

Біздің жинақтарымыздағы әр зат — бұл «жауапсыз зат».

Бук шар. Ересек үшін — шар. 4 айлық бала үшін — ұстап алу объектісі. 8 айда — домаланып кететін нәрсе. 2 жаста — ойыншық аспандағы ай. 4 жаста — планета.

Ешбір зат балаға не екенін айтпайды. Ол боялмаған. Дауысталған жоқ. Персонажды бейнелемейді. Ол жай ғана бар — нағыз, жылы, саусақпен сезілетін текстурамен.

Мария Монтессори туғаннан 6 жасқа дейінгі кезеңді «сіңіретін ақыл» деп атаған. Бұл уақытта бала айналасындағының бәрін фильтрсіз сіңіреді — және өмір бойы ойлаудың негізін құрайды.

«Жауабы жоқ зат» «ойнай аласың ба» деп сұрамайды. Ол — «сен не көріп тұрсың?» деп сұрайды.

Қиялды сақтайтын нәрсені қалай таңдау керек

Үш қарапайым фильтр.

Бүгін кешке не істеу керек

Ойыншықтар жәшігін ашыңыз. Төрт затты алыңыз. Қалғандарын екі аптаға шкафқа қойыңыз.

Осы төрт заттың кемінде екеуін қалдырыңыз, олар ешкімді бейнелемейді. Тек брусок. Тек шар. Тек мата.

Ертең таңертең оларды еденге қойыңыз. Ештеңе айтпаңыз. Жанында отырыңыз.

Не болатынын қараңыз.

▎Адамдардың іздеу жүйесіне қойып жатқан нақты сұрақтары

Q1: неге бала ойыншықтарға тез қызығушылығын жоғалтады

Себебі ойыншық «аяқталды». Егер оның бір функциясы болса — батырманы басса, ол ән айтады — бала оны бес минутта тауысады. Ашық зат аяқталмайды: ертең ол басқа нәрсе болуы мүмкін. Толедо университетінің деректері растайды: 4 ашық зат 16 жабық затқа қарағанда терең және ұзақ ойын береді.

Q2: баланың үйде креативтілігін қалай дамытуға болады

Дамытпау. Қорғау. Балада креативтілік бар. Ең бастысы — оны әр сұраққа бір жауап берілетін ортада жойып алмау. Үш қадам: ойыншықтарды азайту, ашық материалдарды көбейту, экрандарды азайту. Kim (2011) зерттеуі көрсетті: креативтілік дайын жауаптардың артықшылығынан емес, айналысудың жетіспеушілігінен төмендейді.

Q3: ашық ойыншықтар — бұл қандай, мысалдар

Бұл балаға не істеу керектігін айтпайтын кез келген заттар. Ағаш блоктар. Қарапайым шарлар. Мата орамалдар. Табиғи материалдар. Николсон принципі (1971): объект неғұрлым сценарийді диктейтін болса, бала соғұрлым көп нәрсені өзі жасайды. Пластикалық мультфильм кейіпкері — бір рөл. Бук кубы — шексіз көп.

Q4: Монтессори қай жастан бастауға болады

Туғаннан бастап. Алғашқы дамитын нәрсе — көру және ұстап алу рефлексі. Ақ-қара карточкалар → бук шуы → ұстап алу шар. Бұл ерте даму жарысы емес. Бұл дұрыс материалдар дұрыс сәтте. Монтессори 0-ден 6 жасқа дейінгі кезеңді «сіңіргіш ақыл» деп атаған — бала қазір көріп, ұстап жатқанның бәрі онжылдықтарға созылатын ойлаудың негізін құрайды.

Q5: Aqyl Mura — бұл ойыншықтар ма?

Жоқ. Біз даму құралдарын жасаймыз — жаңа туған нәрестеге арналған жинақтан басталатын және баланы келесі даму кезеңдерінде сүйемелдейтін жүйе. Ойыншықтар емес. Құралдар. Белгілі бір даму кезеңіне сәйкес таңдалған. Әр зат — «жауапсыз зат»: 4 айда бірдей бук шар — ұстап алу құралы, 2 жаста — ай, 4 жаста — планета. Бірдей бук. Бір философия. Әр түрлі кезеңдер.

Q6: балада қанша ойыншық болуы керек

Сіз ойлағаннан аз. Толедо университетінің эксперименті: 4 ашық зат тереңірек ойын береді, 16-дан гөрі. Практикалық ереже: екі апта бойы ойыншықтардың жартысын алыңыз. Содан кейін ауыстырыңыз. Бұл кедейлік емес. Бұл баланың назарын шоғырландыру қабілетіне құрмет.

▎Ең маңыздысы

Дөңгелек — жұмыртқа емес. Дөңгелек — шексіздік.

Сіздің балаңыз бұны уже біледі. Сұрақ тек —

Сіз ертең таңертең оған не қоясыз? Оған не істеу керектігін айтатын зат па? Немесе жауапсыз зат — «Сен не көріп тұрсың?» деп сұрайтын зат па?

Тыныштық. Бос кеңістік. Экспансия. Міне, шығармашылықтың басталатын жері.

Aqyl Mura — даму жүйесі, ол алғашқы күндерден басталып, баланы ересекке айналу кезеңдерінде сүйемелдейді.

▎Дереккөздер

Ким, K. H. (2011). Шығармашылық дағдарыс: Торранс шығармашылық ойлау тестілеріндегі шығармашылық ойлау баллдарының төмендеуі. Шығармашылық зерттеу журналы, 23(4), 285–295.

Лэнд, G. & Джарман, B. (1992). Бұзылу және одан әрі: Бүгінгі болашақты меңгеру. ХарперКоллинз.

Дау, C., Имвалле, M., Окасио, B., & Мец, A. E. (2018). Ойыншықтардың санының балалардың ойындарына әсері. Бала мінез-құлқы және даму, 50, 78–87.

Николсон, S. (1971). Балаларды алдамаудың жолы: бос бөлшектер теориясы. Ландшафттық Архитектура, 62(1), 30–34.

Монтессори, М. (1949). Сіңіргіш ақыл. Теософиялық Баспа Үйі.

Лиллард, А. S. (2017). Монтессори: Генийдің ғылымы (3-ші басылым). Оксфорд Университеті Баспасы.